情境 B-1初階
📋 情境簡報：被排擠的轉學生
【個案】 小宇（國小五年級男生）
【轉介來源】 導師觀察轉介。小宇兩個月前從南部轉學過來，導師發現他下課時總是一個人坐在座位上，午餐時也沒有人跟他一組。最近有同學跟導師說「小宇很臭,我們不想跟他坐」。
【已知資訊】
- 小宇的父親因工作調動,全家從屏東搬到臺北
- 原校個性溫和、容易害羞。轉學後尚未交到朋友,語音帶點台語腔
- 家庭經濟狀況一般。班上有一個小圈圈似乎帶頭排擠他
【地點】 輔導室
【核心挑戰】
評估關係霸凌程度,提供個案支持,思考系統介入方式
- 辨識關係霸凌:區分「沒有朋友」和「被刻意排擠」
- 文化敏感度:處理因文化/語言差異導致的歧視,不強化「融入是你的責任」
- 兒童晤談技巧:使用適合國小學生的語言和媒材
- 系統介入思考:不能只處理個案,需要思考班級層面的介入
- 通報評估:判斷是否達到霸凌通報標準
⚠️ 霸凌⚠️ 關係霸凌⚠️ 文化歧視
【重點訓練技巧】
建立關係的能力文化敏感度兒童晤談技巧系統觀思維霸凌辨識與通報
場景描述
小宇怯怯地走進來,手上抓著一個有點舊的鉛筆盒,在門口先探頭看了看才走進來。他看到你後,鞠了一個很用力的躬:「老師好。」然後乖乖坐在你指的椅子上,背很直,兩隻腳併攏,像個小兵一樣。
【輔導取向】選擇你想練習的理論框架
教練模式
開啟後，每回合會提供即時策略提示。
求助卡
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