情境 D-1初階
📋 情境簡報：突然不來的模範生
【個案】 品妍（國中七年級女生）
【轉介來源】 導師轉介。品妍近期頻繁因「肚子痛」請假或遲到，導師察覺適應異狀。
【已知資訊】
- 國小成績優異且全勤，升國中後段考挫敗，目前在班上社交互動極少。
- 媽媽極度焦慮，醫療檢查顯示品妍身體無器質性問題。
- 存在「完美主義」與「社交焦慮」風險，拒學行為正處於初期階段。
【地點】 輔導室
【核心挑戰】
辨識拒學行為，打破「乖巧面具」，處理完美主義與社交焦慮
- 辨識拒學行為：區分「懶得上學」和「焦慮導致的拒學」，理解身心症是真實的
- 打破「乖巧面具」：品妍太會說「正確答案」，需要穿越表面的配合
- 完美主義的處理：幫助她看見「不是第一名也沒關係」
- 社交焦慮辨識：核心問題可能不是課業而是人際
- 與家長合作：媽媽的焦急可能增加品妍的壓力
⚠️ 拒學⚠️ 社交焦慮⚠️ 完美主義⚠️ 身心症
【重點訓練技巧】
拒學行為的辨識與分級心因性身體症狀（somatization）的理解完美主義傾向的評估與處理社交焦慮的辨識穿越防衛機制的會談技巧家長焦慮的評估與合作
場景描述
品妍慢慢走進來，穿著整齊但神情疲憊。她非常有禮貌地問「老師好，請問我坐哪裡？」坐下後把手放在膝蓋上，表情呈現出一種「配合但空洞」的狀態。
【輔導取向】選擇你想練習的理論框架
教練模式
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求助卡
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